sábado, 15 de diciembre de 2012
lunes, 24 de septiembre de 2012
DESARROLLO DEL NIÑO DE
2 A 5 AÑOS.
La personalidad del niño es el resultado de un crecimiento
lento y gradual; su sistema nervioso llega a la madurez por etapas.
La finalidad de la educación
será, por tanto, la de guiar, favorecer este crecimiento y adaptación en el
niño considerado normal y así reconstituir las etapas de desarrollo
El educador debe tener el
conocimiento más completo y preciso posible de las etapas del desarrollo del
niño, para así conocer los estadios o
períodos del menor.
Enfoque psicoanalítico de Sigmund Freud
El niño tiende a expulsar de su
yo todo lo que puede ser desagradable y formar un yo único personal.
Enfoque global y
psicobiológico de H. Wallon
Menciona que existen etapas
iníciales de la evolución del niño.
Enfoque analítico y psicogenético de J. Piaget
Piaget nos dice que el organismo tiende a desarrollarse a expensas del medio
por asimilación de los elementos que en él encuentra, así mismo los esquemas
motores o unidades funcionales están en permanente conflicto con las
circunstancias externas que expresan su crecimiento y transformaciones, ya que
no existe asimilación sin adaptación simultánea.
Método descriptivo de A. Gesell
El crecimiento es un proceso de
estructuración que produce cambios en
las células nerviosas, con lo que se originan los cambios en las estructuras del comportamiento y
se dividen en 4 etapas:
LA IMITACION
La imitación es la capacidad de
reproducir mediante acciones del propio sujeto otras acciones que tienen lugar
a su alrededor debidas a la actividad de personas o de objetos.
LAS IMÁGENES MENTALES
Las imágenes mentales constituyen
una forma de representación interna que no tiene un correlato exterior y que el
niño crea en su mente.
EL DIBUJO INFANTIL
Otra de las formas a través de
las cuales el niño empieza a ser capaz de representar la realidad es el dibujo,
mediante el cual puede plasmar en una hoja de papel, o sobre cualquier otro
tipo de soporte, sus representaciones imaginativas y creativas.
EL LENGUAJE
El lenguaje constituye un
elemento esencial para el pensamiento humano y le da unas posibilidades
inmensas en el mundo exterior.
En la interacción del niño con la
madre se establecen formas de
comunicación desde las primeras semanas de vida que constituyen lo que se ha
denominado pro conversaciones. Hay una especie de ciclos de interacción con
alternativas en el papel del niño y de la persona que les cuida, con
alternancias de sonrisas y con vocalizaciones durante esas actividades.
Una de las consecuencias del
interés por la comunicación, ha sido que el estudio del lenguaje empiece mucho
antes de que el niño comience a hablar. Así se ha analizado que hay una serie de mecanismos pre
lingüísticos de origen comunicativo que van a contribuir a la adquisición del
lenguaje del menor.
sábado, 30 de junio de 2012
La
educación virtual es una oportunidad y forma de aprendizaje que se acopla al
tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de
la información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada
por las tecnologías de la información y la comunicación (las TIC’s) que
proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las
tradicionales.
Este
tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su
importancia está incrementando, puesto que esta educación es una herramienta
para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que próximamente
predominará en la gran mayoría de los centros educativos. A través de ésta,
además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente
nuestro propio conocimiento.
Las
nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones posibilitan la
creación de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas,
este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de
aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de
comunicaciones.
Este
entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo
espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser
aprendidos en los procesos educativos.
Además
adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social
requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red,
así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos
educativos.
Por
muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la organización de
las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el entorno virtual.
El
nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso
adaptarse. El espacio virtual, las aulas
sin paredes, cuyo mejor exponente actual
es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal,
sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos
espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes
electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos
países.
Este entorno de multimedia no sólo es un nuevo medio de información y
comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización
y el entretenimiento. Precisamente por
ello es un nuevo espacio social, y no simplemente un medio de información o
comunicación.
Por
ello, cada vez es preciso diseñar nuevos
escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa
específica para el entorno cibernético. Aunque el derecho a la educación
universal sólo se ha logrado plenamente en algunos países, motivo por el cual
hay que seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas
acciones educativas.
Debemos
proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en
los diversos escenarios de este entorno.
Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que
diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan
aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático.
El acceso universal a esos escenarios y la
capacitación para utilizar competentemente las nuevas tecnologías se convierten
en dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba
una educación adecuada al mundo en el que vive.
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